La Evaluación Como Problema: Aproximaciones Desde Las Didáct

Descripción

COMPILADORAS: Gema Fioriti y Carolina Cuesta.

ESCRIBEN: Yves Chevallard, Walter Kohan, Gustavo Bombini, Edda Hurtado, Marta Alicia Tenutto Soldevilla, Sonia Bazán, Rosa Cicala, Carolina Cuesta, Silvina Larripa, Alejandro Cerletti, Ana María Cambours de Donini, Analía Gerbaudo, Fernando Bifano, Eladia Forti y Aldo Raponi

La problemática de la evaluación ha sido abordada frecuentemente por especialistas en educación. La originalidad de este texto está justamente en que la mirada sobre este tema viene de los didactas de las disciplinas y de los docentes y alumnos, que se ocupan del estudio de los diferentes campos de conocimiento. Todos estos actores toman decisiones que están orientadas por la disciplina: evaluar historia o lengua o matemática tendrá algunas problemáticas compartidas pero varias otras que no, pues están afectadas por las formas en que se constituyen esos campos.

Las ideas producidas en el marco de las didácticas específicas también aportan al campo de conocimiento de la educación y dialogan con él. Yves Chevallard contribuye en este sentido con sus reflexiones sobre la evaluación.

208 páginas, 1ª edición septiembre de 2012. ISBN: 978-84-15295-08-2. Formato 14,5 x 22,5 - Rústica. Colección Educación y Didáctica, Serie Fichas de investigación

VENDEDOR: MIÑO Y DÁVILA EDITORES

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Contenido:

Prólogo, por Gema Fioriti

Sección 1. ¿Evaluación o políticas del conocimiento?

Retorno a los conceptos de enseñanza y conocimiento. ¿Cuál puede ser el valor de evaluar? Notas para desprenderse de la evaluación “como capricho y miniatura”
por Yves Chevallard
Paradojas de la emancipación. La educación entre el esclarecimiento y el desencuentro
por Walter Kohan

Sección 2. ¿Qué y cómo se evalúa desde las políticas educativas?

Disyuntivas y controversias en torno a los criterios de evaluación de las políticas educativas. Algo más que una retórica: políticas y discursos en torno a la evaluación, por Gustavo Bombini
Modelos y metáforas actuales del sistema de evaluación pedagógica en Chile, por Edda Hurtado
Propuesta de evaluación en la Ciudad de Buenos Aires. Un debate pendiente, por Marta Alicia Tenutto Soldevilla

Sección 3. ¿Qué propósitos de la enseñanza construye y legitima la evaluación? Sujetos y conocimientos: sobre las relaciones entre los propósitos de la enseñanza y la evaluación

Evaluación en Historia. Los propósitos y el sentido ético-político de la enseñanza como punto de partida, por Sonia Alejandra Bazán
La evaluación en los laberintos de las TIC: concepciones y enfoques, por Rosa Cicala
Hubo un día en que los jóvenes argentinos no supieron más leer ni escribir: algunas consideraciones sobre evaluación y políticas de enseñanza, por Carolina Cuesta
Los criterios de evaluación como objeto de reflexión y tratamiento en el aula: un imperativo para la construcción de la autonomía de los estudiantes en los procesos
de formación, por Silvina Larripa

Sección 4. ¿Qué poderes expresa o esconde la evaluación? Macropolíticas y micropolíticas de la evaluación: discusiones en torno al disciplinamiento y los saberes

Aspectos políticos de la evaluación, por Alejandro Cerletti
Evaluación y Educación Superior: interrogantes y desafíos, por Ana María Cambours de Donini
Im-presiones. “Evaluar” en la “aldea global”, por Analía Gerbaudo

Sección 5. ¿Qué esperan y creen docentes y alumnos sobre la evaluación? Consensos y tensiones en torno a la evaluación

Producir o reproducir: la evaluación como espejo de las opciones didácticas en la enseñanza de la matemática, por Fernando Bifano
Una mirada sobre la evaluación en la Escuela Secundaria Básica del conurbano bonaerense, por Eladia Forti
“La de lengua, que me hace preguntas que no encuentro dentro del texto”: evaluación y cultura escolar, por Aldo Raponi

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