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Características principales

Título del libroLa enseñanza en la formación docente
Subtítulo del libroAvatares del Consejo Federal de Educación
SerieEducación, crítica y debate
AutorSilvia Bernatené
IdiomaCastellano
Editorial del libroMiño y Dávila editores
Edición del libroPrimera
Tapa del libroBlanda
Con índice
Año de publicación2022

Otras características

  • Cantidad de páginas: 244

  • Altura: 22.5 cm

  • Ancho: 14.5 cm

  • Peso: 300 g

  • Con páginas para colorear: No

  • Con realidad aumentada: No

  • Género del libro: Ciencias sociales y humanísticas,educación superior

  • Subgéneros del libro: Ciencias de la educación,políticaseducativas

  • Tipo de narración: Ensayo

  • Tamaño del libro: Mediano

  • Colección del libro: Educación, crítica y debate

  • Edad mínima recomendada: 16 años

  • Escrito en imprenta mayúscula: No

  • ISBN: 9788418929649

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Descripción

En esta obra, Silvia Bernatené teje una trama de diálogos en perspectiva histórica que recupera las “voces de la política” y las “voces de la academia” presentes en la normativa sistematizada. Es un estudio de corte cualitativo, que utiliza el análisis de contenido como uno de los métodos predominantes para profundizar el conocimiento de por qué la vida social, la formación docente y las prácticas de enseñanza, se perciben y se experimentan como ocurren.

"La enseñanza en la formación docente. Avatares del Consejo Federal de Educación" se propone analizar la producción normativa del Consejo Federal de Educación destinada a la formación docente desde los aportes teóricos del campo de la Didáctica, desde su creación en 1972 hasta el año 2012. Como se trata de definiciones de políticas públicas para la Educación, presenta el ineludible diálogo entre tres objetos de estudios preferenciales del campo: las prácticas de enseñanza, la formación docente y el curriculum. El trabajo está ordenado en cuatro períodos y en cada uno de ellos se analiza el contexto, la actuación normativa del organismo, las principales características de la formación docente, las decisiones sobre el curriculum y las prácticas de enseñanza que sostienen los documentos elaborados por el Consejo Federal de Educación.
Se trata de una sistematización inédita de un corpus de más de un centenar de documentos que son analizados a partir de las relaciones de su contenido con el contexto sociopolítico y las categorías del campo de la Didáctica. La autora invita, de este modo, a transitar continuidades y rupturas en vínculos que ponen en diálogo formación docente, enseñanza y curriculum; e insiste, como afirma Adela Coria en el prólogo, en que enseñar es político, y que siempre la palabra emerge —no como destino inexorable—, vuelve renovada para hablar de lo que se trata en cada momento histórico.

244 páginas,
1ª edición Septiembre 2022.
ISBN 978-84-18929-64-9.
Formato 145 x 225 mm.
Colección: Educación, crítica y debate

Sobre la autora:
Silvia Bernatené. Doctora en Educación (UNSAM-UNTREF-UNLA), Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (UNLZ) y Especialista en Asesoramiento y gestión pedagógica de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina. En gestión, actualmente se desempeña como Decana de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). Además es Profesora del área de Educación de esa universidad, de la Universidad Nacional de Río Negro y de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora en carreras de grado y posgrado. Sus temas de investigación pertenecen al campo de la Educación Superior, en el área de prácticas de enseñanza, curriculum y formación docente. Tiene antecedentes profesionales en el diseño e implementación de las políticas académicas relacionadas con el ingreso, rendimiento académico, egreso y curriculum de la formación universitaria. Participa en actividades de transferencia y evaluación en diferentes proyectos educativos. Es autora de artículos y material para la docencia relacionado con la inclusión educativa, diseños curriculares y los procesos formativos de los diferentes niveles del sistema.

* * *

Contenido:


Introducción

Capítulo 1
La formación docente
1. La docencia y las políticas públicas
1.1 La docencia como vocación del cumplimiento de una misión.
1.2 La docencia como trabajo: el rol, el oficio, la profesión.
1.3 La docencia como trabajo intelectual.

Capítulo 2
El curriculum
2. El curriculum
2.1 El lugar del curriculum en los procesos sociales.
2.2 La compleja conformación del curriculum.
2.3 La construcción social de las disciplinas.
2.4 El curriculum de la formación docente.
2.4.1 Los planes de estudio.
2.4.2 Los contenidos mínimos y lineamientos curriculares.

Capítulo 3
Las prácticas de enseñanza
1. La teoría Didáctica para las prácticas de enseñanza: de la prescripción a la comprensión
1.1 Las prácticas de enseñanza como amaestramiento.
1.2 Las prácticas de enseñanza como prácticas sociales.
1.3 Práctica docente, práctica pedagógica y prácticas de enseñanza.
2. Los aportes de la Didáctica para la construcción de orientaciones para la acción en el aula
2.1 Las prácticas de enseñanza como el buen obrar.

Capítulo 4
El Consejo Federal de Educación. Primer período 1972-1976
Primeras políticas de concertación para la formación docente
1. El Consejo Nacional de Educación
2. Creación del Consejo Federal de Educación
3. El contexto
4. Actuación del Consejo Federal entre 1972-1976 en temas de formación docente
5. La organización de la formación docente
6. El curriculum de la formación docente

Capítulo 5
El Consejo Federal de Educación. Segundo período 1976-1983
La dictadura militar y la formación docente
1. El contexto
2. Actuación del Consejo Federal de Educación en temas de formación docente
3. La organización de la formación docente
4. El Curriculum de la formación docente
4.1. Las prácticas en la formación docente.

Capítulo 6
El Consejo Federal de Educación. Tercer período 1983-2002.Primera etapa: 1983-1989.La recuperación democrática
1. El contexto
2. Actuación del Consejo Federal de Educación en temas de formación docente
3. La organización de la formación docente
4. El curriculum de la formación docente
4.1 La formación en la práctica

Capítulo 7
El Consejo Federal de Educación. Tercer período 1983-2002.Segunda etapa: 1983-1989. Formación docente y neoliberalismo
1. El Contexto
2. Actuación del Consejo Federal de Educación en temas de formación docente
2.1 Normativa referida a las políticas educativas con impacto en la formación docente.
2.2 Normativa con definiciones técnico pedagógicas con impacto en la formación docente.
2.3 Normativa destinada específicamente a la organización y funcionamiento del sistema formador.
2.4 Normativa referida a la organización del trabajo interno del CFE para las misiones estipuladas por la Ley Federal de Educación.
3. La organización de la formación docente
3.1 Definiciones de docencia: del docente modelo al docente profesional y su proceso formativo. Los aportes del CFE en tiempos de Reforma educativa.
3.2 Las instituciones formadoras de docentes: reconfiguración de funciones institucionales en el marco de la Red Federal de Formación Docente Continua.
3.3 La Red federal de formación docente continua.
4. El Curriculum de la formación docente en el ámbito del Consejo Federal de Educación
4.1 Las prácticas en la formación docente.
4.2 Las prácticas de enseñanza: de la inclusión a la fuga. Notas de un recorrido a través de la normativa.
4.2.1 Inclusión polisémica. La alusión a un carácter amplio del concepto anclado en la teoría social.
4.2.2 Inclusión diluyente. La dilución de su potencia como concepto clave en la formación docente.
4.2.3 Inclusión acotada. Una concepción diafragmática de las intervenciones en el aula.

Capítulo 8
El Consejo Federal de Educación. Cuarto período 2003-2012.La formación docente como política de Estado
1. El Contexto
2. Actuación del Consejo Federal de Educación en temas de formación docente
2.1 Actuación en tiempos de discusión y sanción de la Ley de Educación Nacional.
2.2 Actuación a partir de la creación del INFD.
2.2.1 Normativa referida a las políticas educativas con impacto en la formación docente
2.2.2 Normativa destinada específicamente a la organización y funcionamiento del sistema formador.
a. Lineamientos políticos para organizar el sistema formador y sus instituciones, sus planes de estudio y sus títulos.
b. Planes operativos para el sistema educativo y la formación docente.
2.2.3 Normativa referida a la organización del trabajo interno del Consejo Federal de Educación.
3. Organización de la formación docente
3.1 La docencia: el abandono de la noción de "rol docente" y la inclusión de la profesionalización de la enseñanza.
3.2 La docencia y la transmisión de la cultura para la construcción de una sociedad más justa.
3.3 Las instituciones y el sistema formador.
3.3.1 Nuevas dimensiones de regulación de las instituciones de formación docente.
3.3.2 La visibilidad de las políticas de concertación para la consolidación del sistema formador.
4. El curriculum de la formación docente
4.1 Aspectos estructurales-formales de los lineamientos curriculares nacionales para la formación docente inicial.
4.2 El campo de la Formación en la práctica profesional.
4.3 Las prácticas de enseñanza: naturaleza y sentido de las intervenciones en el aula en la formación docente.

Reflexiones finales

Bibliografía

Índice de figuras y tablas